Aprendiendo con los videojuegos

Hace unos días Juan Luis Cebrián, conocido periodista en nuestro país, animaba a los educadores a utilizar las nuevas. Casi el mismo día Henry Jenkins, Co-director del Comparative Media Studies en el Instituto Tecnológico de Massachusetts analizaba la presencia de los medios digitales en la Sociedad China. Se refería concretamente a los videojuegos y hablaba de la resistencia que creaban y de cómo mucha personas los rechazaban valorando muy negativamente una posible “adición al videojuego”, a los que se consideraba problemáticos precisamente porque su utilización era improductiva. Es decir, muchas veces se considera que el videojuego hace perder el tiempo e impide, por ejemplo, que los niños y niñas dediquen más tiempo jugar que a hacer las tareas escolares. Por esos días yo misma fui testigo de cómo una niña le pedía a su madre que no le escondiese la consola, con la que le gustaría pasar más tiempo; seguramente también su madre pensaba que le quitaba un tiempo que podría emplear en las tareas escolares.
¿Por qué estas valoraciones tan positivas ante las nuevas tecnologías, compartidas por los jóvenes y los académicos, incluso por periodistas que se interesan por los nuevos medios, son en alguna medida rechazadas por las familias o los responsables más directos de la educación escolar de los niños y niñas? Esta situación provoca la reflexión. Recordando nuestro trabajo en los colegios y en las aulas podemos pensar que, seguramente, tras esas diferencias que se expresan abiertamente existen otras más profundas relacionadas con la idea de lo que se puede o debe aprender en la escuela.

Un nuevo curso ha comenzado y con él nuevas formas de aprender. Es el momento de las promesas, los deseos, las buenas intenciones. ¿Por qué no probar con los videojuegos? Sin duda ninguna nos sitúan ante mundos poco explorados. Iremos viendo a través de este blog, que continúa nuestras reflexiones del curso anterior, qué y cómo podemos aprender con ellos. Por ejemplo, algunos videojuegos son obras de arte contemporáneo y jugando no sólo se desarrolla un nuevo sentido estético sino que también puede aprenderse a crear. Un buen ejemplo de estas nuevas obras de arte puede contemplarse en una exposición sobre arte digital que actualmente puede visitarse en Centro de Arte y Creación Industrial de la Universidad Laboral en Gijón y Oviedo. Playware es el nombre de la exposición, que ha dado lugar a numerosas noticias en la prensa. En la exposición se explora la conexión entre los videojuegos y el arte interactivo a través de 10 proyectos de arte digital y trece juegos creativos, desarrollados en el ámbito artístico. A ella se accede a través de una pasarela que produce un ruido de pistones activado por los visitantes al Centro de Arte y Creación Industrial. El cuerpo humano sirve de puente para establecer relaciones entre el mundo físico y el virtual. Alguno de los videojuegos se inspira en las teorías de Kandinsky sobre las asociaciones de los colores y los sonidos para ambientar un juego en una red informática donde se participa, generan sonidos y ritmos disparando contra los virus. Son juegos donde el reto consiste en aprender a colaborar y expresar la propia creatividad. Merece la pena visitarlo a través de la WEB.

Estamos ante una muestra de esos mundos inexplorados, visitarlos contribuirá a desarrollar nuestras habilidades como creadores y, sin duda, a favorecer la capacidad de percibir y comprender nuevas formas de expresión. Muchas veces se ha considerado que crear es una capacidad exclusiva de unos cuantos seres selectos, genios, talentos de grandes obras de arte o de descubrimientos científicos excepcionales.
Sin embargo, crear es una habilidad que todos poseemos en mayor o menor grado e implica no sólo generar nuevas ideas y construir algo nuevo, en el mundo material o más allá de él, sino también comprender estos nuevos lenguajes, saber descifrarlos. Cuando algo se conoce se valora de otra manera. En la vida cotidiana existen todas las premisas necesarias para generar algo nuevo y también para percibir la innovación. Jugar con algunos videojuegos, como muestra esta exposición es una buena muestra de ello.

El otro día nos preguntábamos qué podemos aprender con los videojuegos. Hoy nos planteamos una nueva pregunta y os damos tres razones para apoyar el argumento de que los videojuegos pueden ayudar a “mirar y ver de otra manera” las diferencias en las aulas, pero seguro que podéis descubrir muchas más:

1. Habitualmente, en la escuela los niños manejan contenidos estáticos, problemas que suelen permitir pocas alternativas y situaciones que no admiten el error, lo que sin duda aumenta las necesidades especiales de algunos niños.    Los videojuegos ayudan a que el jugador tenga un papel mucho más activo ante la realidad cambiante y muy flexible. El jugador puede hacer y rehacer, y experimentar sin riesgos, ya que se le permite volver atrás y recrear el juego una y otra vez. Se aprende del error y esto es muy importante.
2. El texto escrito sigue siendo el principal instrumento de aprendizaje escolar, excluyendo otras experiencias y otros medios que el niño maneja cotidianamente y que forman parte de su cultura cotidiana. Sin embargo, cuando simulan batallas o el héroe de su videojuego resuelve enigmas, el pequeño jugador activa toda la experiencia de situaciones similares vividas con otros medios como el cine o la televisión. Realizar un aprendizaje activo y “auténtico” beneficia el aprendizaje de los niños con necesidades educativas especiales.
3. Muchas veces en la escuela  los aprendizajes y las tareas se clasifican por edades resultando muy difícil la comunicación intergeneracional  y una resolución de problemas compartida, rasgos que no benefician  el aprendizaje de niños con  capacidades diversas.  Jugar a un videojuego supone pertenecer a una comunidad virtual de jugadores. Muchos niños cuando juegan consultan en Internet o en revistas especializadas sobre los trucos o estrategias para resolver los problemas del juego. Cuando hacen esto entran a formar parte de una comunidad de jugadores que han experimentado antes que él y que ante los mismos problemas han hallado las repuestas para resolverlos. Uno de los rasgos más interesantes de estas comunidades es su característica intergeneracional, aquí muchas diferencias desaparecen.

Este es nuestro blog del proyecto. Un espacio para compartir con tod@s vosotr@s nuestras experiencias con el uso de videojuegos en el aula.

Os invitamos a descubrir los blogs que se están realizando desde las aulas.