Aprendiendo con los videojuegos

El otro día nos preguntábamos qué podemos aprender con los videojuegos. Hoy nos planteamos una nueva pregunta y os damos tres razones para apoyar el argumento de que los videojuegos pueden ayudar a “mirar y ver de otra manera” las diferencias en las aulas, pero seguro que podéis descubrir muchas más:

1. Habitualmente, en la escuela los niños manejan contenidos estáticos, problemas que suelen permitir pocas alternativas y situaciones que no admiten el error, lo que sin duda aumenta las necesidades especiales de algunos niños.    Los videojuegos ayudan a que el jugador tenga un papel mucho más activo ante la realidad cambiante y muy flexible. El jugador puede hacer y rehacer, y experimentar sin riesgos, ya que se le permite volver atrás y recrear el juego una y otra vez. Se aprende del error y esto es muy importante.
2. El texto escrito sigue siendo el principal instrumento de aprendizaje escolar, excluyendo otras experiencias y otros medios que el niño maneja cotidianamente y que forman parte de su cultura cotidiana. Sin embargo, cuando simulan batallas o el héroe de su videojuego resuelve enigmas, el pequeño jugador activa toda la experiencia de situaciones similares vividas con otros medios como el cine o la televisión. Realizar un aprendizaje activo y “auténtico” beneficia el aprendizaje de los niños con necesidades educativas especiales.
3. Muchas veces en la escuela  los aprendizajes y las tareas se clasifican por edades resultando muy difícil la comunicación intergeneracional  y una resolución de problemas compartida, rasgos que no benefician  el aprendizaje de niños con  capacidades diversas.  Jugar a un videojuego supone pertenecer a una comunidad virtual de jugadores. Muchos niños cuando juegan consultan en Internet o en revistas especializadas sobre los trucos o estrategias para resolver los problemas del juego. Cuando hacen esto entran a formar parte de una comunidad de jugadores que han experimentado antes que él y que ante los mismos problemas han hallado las repuestas para resolverlos. Uno de los rasgos más interesantes de estas comunidades es su característica intergeneracional, aquí muchas diferencias desaparecen.

Muchas veces nos hemos hecho esta pregunta y estas son algunas de las respuestas que vamos encontrando, todas ellas son abiertas y seguimos profundizando en ellas
Son una muestra de la cultura infantil.
Es decir, a los niños y niñas les gusta jugar y al hacerlo se introducen en un mundo que comparten con sus compañeros y amigos y, por qué no, con otras personas a las que no conocen pero que tienen los mismos intereses. Nos parece interesante, como educadoras, ser capaces de compartir los intereses del alumnado y llevar a la escuela lo que está fuera de ella.

Crean alrededor de ellos comunidades virtuales de personas con las que se comparten intereses.
Todo esto crea nuevas situaciones que presentan continuos retos a la ciudadanía del siglo veintiuno. Los educadores no podemos renunciar a estas oportunidades o prescindir de ellas.

Están unidos a situaciones de ocio y en el momento histórico en que vivimos, cuando las nuevas y viejas tecnologías nos están abriendo continuas posibilidades para conocer y actuar, los límites entre ocio y educación son cada vez más borrosos.

Nos introducen en un universo digital y permiten conectar con los contenidos de otros medios. Por ejemplo, en la experiencia que hemos llevado a cabo en este proyecto los niños y niñas han participado de la cultura de Harry Potter a través de muchas de sus manifestaciones (los libros, el cine o multitud de objetos que han llegado a compartir en las clase).

Os animamos a seguir reflexionando sobre estas ideas. Encontraréis información interesante en el reciente encuentro celebrado el MIT (Massachusetts Institute of Technology), en colaboración con el CMS (Comparative Media Studies) sobre los retos que plantea la cultura digital en el siglo veintiuno.  Aquí hemos presentado un trabajo en el que reflexionamos sobre el valor educativo de los videojuegos comerciales.

Recientemente tuvimos la oportunidad de participar en la VIII Feria de la Ciencia de Madrid  para compartir con las personas que asistieron a ella lo que significa aprender con los videojuegos comerciales. Colegios y familias se acercaron al stand para jugar, dialogar con los investigadores y escribir en los blogs sobre sus propias experiencias en el juego. Rastreando esta página http://feriagipi07.blogspot.com/ encontrareis muchos de los comentarios de estas personas.
¿Cuál ha sido la conclusión más relevante de esta participación? Observar nuevas situaciones en las que diferentes personas juegan juntas con videojuegos como NBALIVE 2007, los Sims 2 Mascotas o Harry Potter nos ha mostrado que en cada situación pueden aprenderse cosas distintas.

• Por ejemplo, cuando dos personas de distintas generaciones nos dijeron en la Feria de la Ciencia que a través de los SIMS habían descubierto un interés común, algo que casi nunca había ocurrido en su vida, nos dimos cuenta del valor de los videojuegos como instrumentos que favorecen las relaciones sociales.
• El mismo videojuego, utilizado en las aulas, nos ha permitido enseñar conceptos como la importancia de saber comprar y vender o de llegar a ser un buen profesional.

Es decir, en cada situación se pueden aprender cosas nuevas y diferentes. Es necesario seguir reflexionando en estos temas para entender porqué los videojuegos pueden ser instrumentos no sólo para el ocio, sino también para educar.

Un importante instrumento de comunicación entre las personas que hemos participado en estas experiencias.
Por ejemplo, las familias podían conocer lo que los niños y niñas trabajaban en las clases, algo que sin ellos hubiera sido más difícil. También era más fácil la comunicación entre los niños de distintas clases y colegios. Os animamos a ir directamente a uno de ellos http://anayeloy.blogspot.com/2007/02/el-videojuego-y-la-pelcula-de-harry.html

Nos ha ayudado a todos a reflexionar sobre lo que íbamos aprendiendo.
Por ejemplo, tras discutir en clase las posibles diferencias entre una película y un videojuego el hecho de escribirlo para otras personas ayudaba a profundizar en el tema y también a intercambiar sus ideas, incluyendo comentarios.

Han permitido que los niños fueran conscientes de que cuando escribimos en el colegio o en casa siempre lo hacemos para alguien que nos va a leer y que no es sólo la profesora.
Nos podrán leer nuestras familias, los amigos, otros niños y niñas que les guste aprender con los videojuegos. http://beaymelissa.blogspot.com/

Os seguiremos contando sobre ellos y nos gustaría compartir vuestras opiniones.